NNHs utdanningspolitikk
Innledning
Alle levende organismer har evne til å hele skader og derved gjenvinne sin anatomiske og funksjonelle integritet. Ofte benevnes dette som selvhelbredelse. Under ulike sykdomstilstander må organismen av og til understøttes for at denne selvhelbredelsen skal skje optimalt. Mange av disse understøttelsesmetodene er utviklet innen den naturterapeutiske/naturopatiske tradisjonen, og bruken av disse er stigende i befolkningen.
De ulike terapiformene kan være svært ulike i sin praktiske utøvelse, men virkningsmekanismene vil være de samme. Forklaringsmodellene de bygger på er sammensatt av ulike begreper, mest bestemt ut ifra hvilken kultur de har oppstått i og hvilken teknikk/redskap som blir anvendt. Likevel er også her fellesnevneren slående. Sammen vil de komplettere hverandre, og derved danne forståelsesmodeller som vil kunne innvirke positivt på den praktiske utøvelsen av de enkelte terapiformene.
Et eksempel her kan være tradisjonell kinesisk medisin (TCM/TKM). Mye av basiskunnskapen eller forklaringsmodellene innenfor TCM/TKM kan brukes og blir i dag brukt innen en rekke terapiformer som et teoretisk grunnlag for både virkningsmekanisme, diagnose og praktisk utøvelse. Vi kan her kort nevne organur, meridianlære, fem-element loven, energibegreper o.l. Et annet eksempel er homøopatien. De første 71 paragrafene i den homøopatiske grunnboken Organon, er generelle definisjoner og forklaringsmodeller om sykdom, sunnhet og prinsipper for hvordan en syk organisme kan gjenvinne helse.
Naturterapi versus naturopati
I Norge tangerer begrepet naturterapi og yrkestittelen naturterapeut en del av elementene som per i dag er definert som naturopati, men har en mer uklar profesjonsidentitet og manglende internasjonal ryggdekking. I dette dokumentet brukes naturterapi og yrkestittelen naturterapeut med bakgrunn i at alle terapeutmedlemmer i NNH skal ha det samme grunnlaget i de allmenndannende fagene Naturvitenskapelige/grunnmedisinske fag, VEKS-fag og Naturterapeutiske grunnfag. Dette gir grunnlag for bruk av tittelen Naturterapeut MNNH. For å kunne benytte tittelen Naturopat MNNH, vises det til pkt. e. Studieomfang.
Utdanningsnivå og profesjonstittel
NNH har som mål å organisere naturterapeuter/naturopater med et høyt utdanningsnivå.
Framtidig profesjonstittel bør ha ryggdekking internasjonalt. NNH vil derfor framover arbeide for at profesjonstittelen Naturopat MNNH blir den foretrukne, gjennom å promotere utdanning som samsvaret med det som er nevnt i Kap. 1, pkt e. Oversikt utdanningsomfang – Naturopat MNNH.
Utdanningsmodell
Kvalitetssikring av studieplanar
Kurskontekst og struktur henvender seg spesielt til undervisningsinstitusjoner og er NNHs program for kvalitetssikring av disse. Søknad om godkjenning av studieplaner må følge de retningslinjer som NNH til enhver tid vedtar.
Undervisningsinstitusjonene plikter også å følge og informere om NNHs Yrkesetiske retningslinjer. Det som i disse retningslinjene omhandler relasjonen mellom terapeut og pasient, vil også være gjeldene mellom lærer/student– og mellom lærer/student og pasienter i en praksissituasjon.
